« Jeu de l’oie médicamenteuse » : support pédagogique ludique

jeudi 28 février 2019, par Lynda Lombard

Voilà comment Lynda Lombard, cadre de santé formateur en IFSI, nous explique pourquoi elle a créé ce « jeu de l’oie médicamenteuse » : « je suis partie du paradigme qui me correspond : on apprend aussi bien en s’amusant. Durant plusieurs mois, j’ai imaginé et construit un outil au service des étudiants, qui leur permettent en groupe de s’amuser tout en renforçant, consolidant leurs connaissances dans le domaine complexe de la pharmacologie ».

Le postulat de départ était le suivant : le référentiel de formation infirmier est très codifié, il dénombre précisément le contenu tout autant que la répartition des heures allouées à chacune des unités d’enseignements. Référente de l’unité pharmacologie et thérapeutiques (U.E.2.11) depuis trois ans, je n’ai pu que constater la difficulté de certains apprenants à comprendre, à intégrer et pire, à trouver de l’intérêt professionnel pour cette unité d’enseignement (U.E). Son contenu, quel que soit le semestre, est particulièrement appréhendé car il est décrit comme complexe à retenir autant qu’à intégrer par les étudiants d’années supérieures. Légende qui se perpétue au fil des années.

Au troisième semestre, le référentiel requiert l’apprentissage de la majorité des classes pharmacologiques existantes. Or, justement sur cette période, nous disposons uniquement de cinq heures pour les exploiter en travaux dirigés (TD). Demander aux étudiants cet énorme travail de mémorisation sans reprise, me paraissait inapproprié, dénué de sens et aller à l’encontre du principe même de la formation. C’est pourquoi, au regard de l’exigence de professionnalisation, il m’est apparu essentiel de réfléchir à comment retenir l’attention et l’implication des étudiants.

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Lynda LOMBARD
Cadre de santé formateur en IFSI
lynda.lombard@yahoo.fr


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