Pédagogie

Définir une compétence n’est pas suffisant à renseigner comment l’évaluer. On sait que ce concept est complexe. Connaître les étapes de sa construction permet d’aider le professionnel à reconnaître le niveau du développement de cette compétence pour accompagner l’étudiant dans son apprentissage.

Avec la réforme de la formation des étudiants en soins infirmiers de septembre 2009, les concepts pédagogiques utilisés jusqu’à ce jour se voient questionnés. C’est aussi l’occasion de prendre de la distance avec le programme de 1992 pour aussi se projeter dans l’application du nouveau programme. Il en ressort plusieurs paradoxes qui ont une incidence concernant l’accompagnement des étudiants infirmiers en stage et leur exercice futur en tant qu’infirmier.

Le mémoire, comme une course de fond et comme si vous y étiez !

L’utilisation des incidents critiques rencontrés en stage ou à l’IFSI peut être un outil pédagogique très intéressant. Utilisant les émotions comme levier d’apprentissage, ils se prêtent bien à l’expérience des dilemmes éthiques pour acquérir la démarche éthique nécessaire à tout soignant. Néanmoins cet outil est à manier avec beaucoup de précautions.

A l’instar de ce que préconise une équipe canadienne sur l’utilisation programmée des incidents critiques comme outil pédagogique dans le cadre à la formation au management, il est possible d’utiliser ceux qui se présentent au moment où ils se présentent... A condition toutefois que le thème du cours initialement prévu s’y prête...

Ci-joint, les textes du nouveau programme infirmier 2009 téléchargeables.
Publication de l’arrêté paru au journal officiel du nouveau programme infirmier avec ses annexes + des documents complémentaires.
(Dernière mise à jour 2 septembre 2009)

Témoignage et présentation de la mise en place de fiches de lecture en IFSI dans le cadre des modules de Sciences Humaines et Soins Infirmiers avec proposition d’une méthodologie et d’ouvrages.

La posture d’accompagnant du formateur, c’est aider l’étudiant à cheminer, c’est lui permettre de trouver par lui-même les réponses à ses questions, c’est une démarche qui vise à le guider dans la réflexion et la construction de son projet professionnel et de son identité professionnelle.

Présentation de la création d’un module optionnel en Institut de Formation en Soins Infirmiers (IFSI Nord- Marseille) auprès d’étudiants de 2ème année sur la gestion émotionnelle du soignant dans les soins au corps.

Cet article est un extrait de notre mémoire de Master 2 « Compétences –Conditions de Travail » soutenu à la faculté université de Provence en 2007. Le but de notre travail est la recherche des compétences exigées dans la future organisation du Bâtiment médico-technique (BMT), en secteur d’endoscopie afin de pouvoir déterminer la sélection du personnel à affecter en fonction des spécialités retenues et de la technicité des actes à réaliser.